太陽可以說是地球能源的源頭，我們現(xiàn)在所用的煤以及石油，這些也是遠古生物汲取太陽能的產(chǎn)物，可以說太陽為人類帶來了賴以生存的物質(zhì)，食物與光和作用的氧氣。現(xiàn)在太陽能正靜靜的等待人們進一步的開放，而太陽能發(fā)電實驗平臺設(shè)備，可以說是新能源領(lǐng)域人才的孵化器，為太陽能開發(fā)領(lǐng)域培育大量的人才。

目前對于太陽能教學(xué)領(lǐng)域來說，由于目前太陽能技術(shù)在不斷的發(fā)展，太陽能教學(xué)設(shè)備也要隨著技術(shù)的發(fā)展做不斷的更新?lián)Q代。很多太陽能發(fā)電實驗平臺還停留在原理教學(xué)的階段，僅僅向?qū)W生講述了如何利用太陽能。目前從實用的角度來講，應(yīng)當(dāng)積極地進行近一步的接近實際研發(fā)與關(guān)鍵技術(shù)的教學(xué)，雖然原理教學(xué)是必要的，但作為培育未來新能源領(lǐng)域人才的太陽能教學(xué)設(shè)備，應(yīng)該在設(shè)計上有可升級性的方向發(fā)展；也就是在設(shè)計上，能夠讓學(xué)校在教學(xué)的時候，能夠根據(jù)技術(shù)的發(fā)展，來做某些部件的更新，也就是盡量做到設(shè)計的模塊化，這樣才能不斷適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。

太陽能的優(yōu)點我們就不多說了，取之不盡用之不竭，而目前有很多領(lǐng)域都在初步的利用太陽能，而未來人們肯定會找到的一種開發(fā)方式更近一步的進行利用。

另外要有研究性，在能夠進行深入教學(xué)角度或者研究的角度來講，應(yīng)當(dāng)讓有能力或者有興趣的學(xué)生能夠利用太陽能教學(xué)實驗臺，進行深入一步的研究試驗。這樣才能夠起到培養(yǎng)新能源領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才的目的。

比如關(guān)于太陽能轉(zhuǎn)換器的效率問題，目前的光熱電轉(zhuǎn)換的效率不高，對有興趣的同學(xué)來說，如果有學(xué)生更有興趣想對一些光電轉(zhuǎn)換材料做相關(guān)的試驗，我們的太陽能教學(xué)實驗臺的設(shè)計要有這方面的作用，可能不會有什么發(fā)現(xiàn)，但能夠培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法以及能力，為日后打下堅實的基礎(chǔ)。所以我們的太陽能教學(xué)設(shè)備企業(yè)要和學(xué)校一起，結(jié)合太陽能設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的實際生產(chǎn)與研發(fā)的狀況，來進行太陽能發(fā)電實驗平臺方面的設(shè)計。